指导思想：德育作为社会主义精神文明建设的重要组成部分，历来是学校教育的永恒主题，对培养青少年学生逐步形成良好的社会公德，法纪观念和文明习惯，逐步确立科学的世界观和人生起着主导作用。在各个学科中都蕴含着德育材料，德育材料更是丰富而生动，或真实生动地展现我们民族的优良传统，或热情讴歌我们民族的精神，或精彩地描绘美丽多娇的祖国山河，或深刻阐述生命意义，因此，在各科的教学活动中，充分发挥课堂教学主阵地作用，进行德育渗透，让德育与智商有机地结合在一起，使学生在获取知识的同时，也得到思想品德熏陶，促使青少年学生在学习中，不断提高自身素质。为此，特制定学校学科德育渗透计划。
具体要求： 一、要求任课教师在教学中，坚持学科教育与德育教育相结合的原则，让学生获得学科知识的同时得到思想品德教育。让学生在学习中，不但掌握一定的学习技能，而且在潜移默化中，逐渐确立正确的世界观、人生观。
二、任课教师在教学中还要注意激发、培养学生真挚情感，使之成为积极向上的动力，也确保教学中德育渗透取得更大效果。
三、深挖教材中德德育因素，加强对学生品德熏陶。 教材中德育的内容，不可能像学科知识那样处处明显，它往往是内在的、深层的，个别隐蔽的，思想教育是渗透在学科知识的方方面面，与学科知识融二为一，这就要求我们在教学中进行德育渗透，不能仅停留在那些表面的内容上，而应当是深入挖掘教材内在的德育因素。
四、把德育渗透到各种形式的学科教学活动中 各科教师应通过开展形式多样的各种教育教学活动，使学生在潜移默化中得到思想熏陶，激发他们积极向上的情感。
五、利用课外辅导进行德育渗透。 课外辅导如开展培优补差，批改作业等，这是对课堂教学的补充，深化、巩固，当然也是进行德育渗透的另一途径。
六、开展德育渗透课评选活动。 每年下半年将在各教研组间开展德育渗透课评选活动。并将评选结果记入教研组及任课教师个人考核。
总而言之，德育渗透的形式、途径多种多样，作为一名教师，应当立足于学课教学，积极探索，积极参与教改，充分发挥学科的优势，挖掘教材的德育因素，在教学中认真、积极地进行德育渗透，使之成为青少年学生学习的动力，将更多的学生培养成品学兼优的，具有健康人格的社会小公民。
附：
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